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Tiempo atrás veía una película sobre elecciones presidenciales (cualquier alcance con la realidad nacional es mera coincidencia), en que 2 candidatos hablaban sobre economía y salud en los mismos términos. Cuando llegaron al tema de la Educación son interrumpidos por el tercer candidato que los recrimina que todo lo que hacen es un show, un uso de armas de distracción masiva para que la gente no se preocupe de lo importante.
Esta frase me quedo dando vueltas y comencé a reflexionar: En estos tiempos de sobresaturación informática (con Facebook, Twitter, Youtube y otras redes sociales) no estamos conectados con los problemas reales de la Educación de Adultos. Dentro de los peligros que existen con el uso (y abuso) de las TICS esta el hecho de querer ver en ellas la receta mágica a todos los problemas educativos. Hay datos que favorecen esto como estudios que señalan que las personas adquieren 75 por ciento de lo que saben por la vista, 13 por ciento a través del oído y 12 por ciento mediante el olfato. Con estos datos pareciera que las TICS son la salvación para mejorar el proceso enseñanza-aprendizaje en el aula. Ahora, al aplicarse encontramos problemas en su implementación metodológica o didáctica, como también de recursos.
Hoy en día hay importantes avances, incluso aplicaciones gratis para descargar de la Web y utilizar en el aula (recomiendo revisar ODAS de www.educarchile.cl) ¿Pero como aplicarlos si no se tiene un notebook y un datashow? Mejor ni hablar de la falta de capacitación en TICS de algunos docentes y directivos.
Hay colegios que no tiene una plataforma computacional básica para responder a las necesidades educativas; abundan los casos donde el único computador lo tiene la secretaria.
Punto aparte es el tema de la evolución docente en EDA(o EDJA como se comenzará a conocer desde ahora). Sinceramente espero que con la reformulación del decreto la evaluación docente sea coherente con los contenidos mínimos obligatorios y los objetivos fundamentales transversales que allí se plantean. Lo digo porque ha ocurrido que a profesores que sólo se desempeñan en Adultos se ha intentado evaluarlos según los parámetros del decreto diurno.
Aunque suene ilusorio, una respuesta estaría dentro del marco de un instrumento creado y poco aprovechado por el Ministerio de Educación: LAS REDES PEDAGÓGICAS O COMUNIDADES DOCENTES. Estos grupos educativos, reunidos por la necesidad de generar espacios reales, virtuales y/o a distancia de comunicación entre los educadores para poder enfrentar los nuevos tiempos no cuentan con un apoyo consistente. Con la idea de mejorar la praxis hago las siguientes sugerencias:

• Que se les otorgue financiamiento fijo por año( no flexible como ha sido la tónica hasta la fecha)
• Capacidad de determinar en que invertir o gastar el financiamiento que reciben, según las necesidades.
• Creación de un concurso anual en que las entidades deban participar para obtener algún premio o beneficio.
• Descuentos para compra de material (computacional por ejemplo)
• Fomentar alianzas estratégicas con Universidades.

Alejandro Campos Ponce